全人醫療是涵蓋生理、心理、靈性、社會及經濟層面的醫療。一位好醫師不只要具備與時俱進的醫學知識、臨床技術，也要有良好的溝通技巧、同理心、跨文化理解…等，以及能在現實制度下工作成長適應的能力。知識與技術可以用筆試及客觀結構化臨床考試來評估，但溝通、文化、適應、專業素養...
學習，不只老師教，也是要學生自己認真練習與執行課業。醫學教育，也是如此，有師資培育、學生參與、教材課程創新設計、科技輔具運用等面向，都是歷久彌新。筆者深覺得課程設計規劃，教育執行方法與評量檢討，無不是學問。有時候，教學的經驗與觀摩很重要。不少臨床醫學的學習是手把手，但常...
在醫療的執業生涯中，教學、服務與研究是各科醫師養成中重要的三大領域，也均視為終生努力成就的志業。前兩者是從大學畢業後所要先必要逐漸學會的重要能力，尤其隨著每一年住院醫師的年資增長，所累積的臨床知識能力，在經由指導教師多面向的評核之下，可以了解自己是否具有勝任相關職級...
當前的醫學教育方向正在迅速演變，以適應現代醫療需求和技術進步，從以往筆者在當學生時期的傳統老師手把手帶領學生教學到多元化的教育方式演進，老師的角色跟扮演定位也須逐步調適。例如醫學教育的PGY（Post-Graduate Year）核心觀念和課程內容主要圍繞在臨床技能的發展、專業知識的深化...
