人形圖教學裡的全人醫療
全人照護與醫護教育 全人醫療概念源自1977年”Science”期刊學者 Engel所提出。國內則於2003年SARS疫情後在醫學教育改革中提出醫師訓練要能夠以全人的概念去處理病人的基本問題。故衛生署2005年開始推動全人健康照護計畫，至2011年將”全人照護”（Holistic Health Care）列為醫學中心任務指標之一。並於2020年後...畢業前醫學教育在COVID-19疫情下的變與不變
2019年新型冠狀病毒(COVID-19)疫情肆虐至今，對全球的醫學教育也有了史無前例的影響。在Pubmed上搜尋2020年至今的論文，我們可以找出至少2000篇相關的論文。其中包括基礎課程、實驗課程及臨床實習等，因應封城、隔離等措施而做出的改變，及對教、學雙方的影響。疫情下，有兩個議題是值得深思與探討的：其一為科技導入的學習方法。...
疫情下的教學現場：科技輔助教學
因應COVID-19本土疫情雙北新冠肺炎疫情，台灣於110年5月14日將全國疫情警戒提高到第三級後，後續為降低群聚感染之風險，教育部通報「大專校院因應疫情停止到校上課配套措施補充說明」，自110 年5 月19日(三)起，全國各級學校停止到校上課。大專校院學校改採線上教學，學生遠端學習，線上教學為正式課程，暑假期間不另行補課為原則。...
臨床教師使用Google meet教學的體驗
今年五月大家正準備熱烈地開始舉行各種研討會及課程之際，5月17日台灣開始發生嚴重的疫情，所有活動，包括大部分大專院校均宣布實施彈性線上教學，國外這兩年因為疫情遠距教學也頻繁的實施起來，我們實施起來應該也是沒問題的，但比較害怕的是遠距之後，學生的學習成效和專注度變得比課堂面對面上課較難掌握。敝人負責本院實習醫學生...
