臨床手術技能發展教室成立與運用
人體解剖學是醫學教育最基本、也是最重要的一門學問，更是養成外科醫師的基礎，包括大體解剖及複雜的神經解剖，在現行的醫學生課程中占了10學分左右，幾乎所有從事醫療相關的學員都必須選修這門課。不可否認，大體解剖構造宛如錯綜複雜的地貌，需要不斷重複地摸索背誦；大多數的解剖教學...
醫學教育的日常空間介入：成大醫學院「洗思路」的經驗
每天早晨，我們帶著理性分析的頭腦走進教室，課堂上對著無數的投影片喃喃自語，中午計算著最短路徑步入食堂，下午錙銖必較地閱讀著期刊，睡前還不忘收發地球另一端的電郵。但下班後，我們並不盤點晚餐與宵夜所攝入的卡路里或鈉鉀鈣；週末面對百貨公司週年慶時，我們被振興券加溫過的思緒...
臨床工作環境的數位評量：台北慈濟醫院臨床能力評估app
多年以來，以工作場所為基礎的評估（workplace-based assessment）通常是以紙本表單進行，用於臨床技能、溝通技能、團隊工作紀錄、跨領域團隊合作教學、專業素養等的評量。對應George Miller所提出的能力金字塔，這類評估反映了學員實作（does）的能力，通常是應用已經過信效度分析...
從VR教室回顧虛擬實境醫學教育的應用與發展
近年來對於VR（虛擬實境）的運用越來越廣泛，在台灣已有許多的醫學院校與民間業者合作或共同開發，包括成立VR教室或建置相關設備、舉辦相關的會議與訓練課程、建立學分課程等等，導入虛擬實境於醫學教育領域的應用勢在必行，使用體感科技(AR/VR)應用於醫護人員培訓、醫學知識教學，比起...
