教師心語|台灣醫學教育學會電子報

一次「臨床教學」教給我的事

我自從擔任行政主管職之後不再親自照顧住院的患者，但是基於對臨床教學的熱愛，我仍維持一週一次的個案教學，主要是教導醫學生如何問診和示範身體檢查。教學的個案是由總醫師挑選一位住院當中的患者，在徵求病患主治醫師和病患同意後，於教室內進行。這天總醫師為我們挑選的是一位二十三歲的遺傳性囊性纖維化 (cystic fibrosis)女孩...

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醫病溝通分享

記得十五年前在醫院懵懂學習的時候，老師跟我們說溝通需要具備「五心」: 同理心、同情心、細心、關心及安心。要解決醫病溝通問題，首重同理心，富有同理心的醫師可以給予病人適當的治療。到底甚麼是同理心﹖當時認為同理心就是「點點頭並且重複病人的話」，可是當自己逐漸地獨當一面時，發現...

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改變的起點-談104年度成大醫院職前講習

新進住院醫師、PGY醫師、實習醫學生需要職前講習嗎？而職前講習的學習目標又該怎麼制定? Professor Diane B Wayne的團隊在美國西北大學的經驗或許可以提供參考。他們的觀察發現年度實習醫師更替會產生七月效應(July effect)，造成醫療照護品質變差以及病患morbidity mortality的增加。檢討可能原因包括...

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