臺北醫學大學醫學系大三生
林妤芯
Bachelor’s in computer science, University of California, San Diego
左浩廷
臺北醫學大學醫學人文研究所助理
劉欣儒
臺北醫學大學醫學系醫學教育暨人文學科助理教授
蔡宗良
離回前返間，學習跨文化能力之旅
現在醫療於全球化與多元文化的環境下，醫生具備跨文化能力不僅與病人遵從醫囑有正向關聯，更是醫學生在成醫之路需具備的專業素養。另外，Serres（1991）所言：「學習，就像是離家遠行的過程」（轉引自許宏儒，2013，頁59），而教學是助人與自己回家的旅。而我，身為一個回臺就讀醫學系的僑生，過去一直擔心「文化差異」或身分將會帶來許多困擾，但為何現在卻有著輕盈的感覺？回憶過往入學考試、初入學到現在的三年級，恍如隔世卻歷歷在目。
幾年前因父親外派海外工作的關係，我離開熟悉的國境前往印尼台灣學校就讀，班上組成幾乎為印尼華人，卻僅兩位具台籍身分。期初閒暇之餘，同學以印尼文聊起我，因語言陌生，我總無法融入，但是，到了期末，隨著對印尼文的熟悉與掌握，那種「怪怪的感覺」卻依然存在，那是什麼？我說不上來，倒是可以形容所見到的「刻意」：同學們刻意使用印尼文進行對話、刻意的 … 刻意的將我排除在他們之外。那時，彷彿看見彼此間有層若隱若現的薄紗，雖說著同樣語言，卻又把「我」跟「他們」區隔開來。那是什麼？只知那不是愉快的感覺。
僑生從全球各地來台讀書，得先參加海外聯招（俗稱「僑考」）再依成績進行分發。我拼了命的K書與測驗練習，直到放榜確認自己考上了醫學大學，才稍稍喘口氣。然而，滿懷期待與興奮，卻也湧現擔心，只因印尼台灣學校的老師曾提點，回台後可能會因海外聯招入學的途徑，被本地入學管道的同學們投以「佔走本地生入學名額」的誤解；另一方面，也擔心自己因國語不佳跟不上大家進度。開學前，夜裏滑著一篇又一篇Dcard匿名貼文「你們是不是很容易就可以上醫學系？」、「他就是因為要讀醫學系才去XX」、「僑生都是躺著進大學的啦」、「僑生有錢又有權」 … 等言論。僑生真的是這樣嗎？我自問？我的努力還有實力真的無法進入醫學系嗎？我又自問？
大家了解過僑生或來自不同國家的友人嗎？真的比較有利僑生嗎？事實為何？我特地去試做台灣學測考題作為比較，其中發現，海外聯招的國文試題可能因僑生的中文多為第二外語，所以考的內容較簡單；數學題部分則以中文出題，用字較易懂；但英文與台灣學測相較下，難度偏高許多。事實上，都 不 容 易！
諸多複雜的不滿感，隨之被後續擔心所淹沒，擔心著入學後被貼標籤、排擠、無法融入等問題。雖使用著同樣語言，但「他們」又把「我」區隔開來，莫名的恐慌，迫切著讓我想知道「到底這是什麼？」，難道彼此間只能用對立形式來展現？
在醫學系修課期間，我不斷觀察同學們「說話方式、常用語詞、傳訊息喜歡用的符號等」，希望自己不要顯得特別突兀，但那層紗般的隔閡感卻依然存在。直到一年級下學期開始接觸到醫學人文核心課程，其中提到「文化」與「文化差異」概念，印象最深的是「若要縮短兩者文化之間差異」，不僅是在語言上努力，尚有兩種取徑觀點：第一、Cross-culture的觀點，意即「理解對方後選擇接受或容忍之間的異同」；第二、Interculture的觀點，意即「在兩文化相互間相互探索與尊重」。而最有效果的方式為：
讓自己浸泡（Immerse）在彼此文化下一起生活（食衣住行）
爾後我與眾多本地及僑生醫學生一起學習實踐如何具有跨文化能力，其中發現關鍵操作（operate）－以肯定對方的方式，去理解他人文化。
在2023年大二升大三的暑假，有幸申請到John Hopkins University實習兩個月的機會，除醫學專業知識吸收外，我也持續實踐「浸泡在彼此文化下一起生活」，與不同膚色、種族、國籍的研究人員相處。善用彼此文化的差異，分享彼此日常生活的大小事物，當然，也嚐了許多各地的美食與「不知該如何形容的食物」，哈。其實這些「一起參與彼此生活的點滴」，很容易突破一般學術交流方式的隔閡，成為「有緣聚在一起的我們」，不僅一起成就彼此的研究成果，更延續至今朝未來永續合作前進。
跨文化能力的學習之旅，從無感到有感（隔閡感），從說不清到恍然大悟（文化差異），從抽象的概念理解到實作後賦予新意（讓文化差異成為優勢）。暮然回首這趟離家又回家的學習歷程，得到「以肯定方式，浸泡在彼此文化下的生活」有助跨文化能力培育的新理解，事實上，這亦是「尊重彼此」基本態度的養成。期盼這樣的學習經驗分享，有助您我跨文化能力的取得與提升。
